冒牌自然老師

　　要求學生能夠融會貫通才行，可作為物理教師我總是能聽到這樣的聲音：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”其實這很正常，這是學會知 識的一個必然過程。比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未 必或者說就不能寫出人家的水準來。

　　聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出 來，就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正 是學習高中物理應該下工夫的地方。

　　工夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。

　　記憶

　　在高中物理學習中，應熟記基本概念、規律和一些基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為 學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說 物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影 響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規 律，這是學好物理的最先決的條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

　　積累

　　積累是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷蒐集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關資訊，這些資訊有的來自一 道題，也可能來自一個小段閱讀材料，或者是從物理的角度理解了的生活中的問題等等。在蒐集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相 同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互鬥爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯繫更加緊密，這 樣才能達到積累的目的。

　　綜合

　　物理知識是分章分節的，考綱中要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯繫，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三 年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯繫，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣 就逐漸從綜合中找到知識的聯繫，同時也找到了學習物理知識的興趣。

　　提高

　　有了前面知識的記憶和積累，再進行認真的綜合，就能在解決問題和分析問題的能力上有所提高。提高首先是解決問題熟練到位，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。知識都變成你的了，還愁不能聯繫實際嗎？學以致用也就不是一句空話了。

　　綜上所述，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新，從學基礎知識為最初目標，最終達 到學習物理的最高境界。高中物理是一門以自然科學為基礎的基礎學科，總體的特點是知識量大，知識點深，知識鏈長。所學內容包括力學、熱學、電磁學、光學、 原子物理學、原子核物理學等物理知識。這其中高一階段的必修的力學內容是物理學科的重點。要通過物理認知自然，就必須建立正確的時、空觀念，而力學內容正 是以我們日常熟知的物體的運動為切入點，探究力和運動的關係，使學生初步形成正確的時空觀念。