《科學》社論：如何培養優秀的科學教師
引自科學網
8月28日出版的《科學Science》雜誌刊登社論——《科學、技術、工程及數學的優秀教師》（Great Teachers for STEM），對當前的科學教育狀況進行了關注。
社論說，許多國家目前正在努力開發人力資源以提升科技水準。在當今複雜的社會裏，這種嘗試要想獲得成功，需要一種能為年輕人提供生活之道的教育系統。奧巴馬政府近日已經強調，需要加強美國的科學、技術、工程及數學（STEM）的教育。
美國學校當前未能有效地進行STEM教育。證據包括美國學生在國際的一些排名中名次靠後。這種狀況需要進行改變。
在科學家方面，幾十年來美國全國範圍內的一些科學家，一直向小學至中學的數學和科學老師提供著內容和教學方面的專業進展。但美國科學界在很大程度上忽略了，STEM教師師資狀況堪憂。
出色的大學生，如果無意獻身研究，科學老師們應該鼓勵他們成為STEM教師。目前，美國國家科學基金會已經開展了相關的教育職位專案。
科學界則需要直接參與改善教師教育專案。科學家應該幫助開展這些嚴格的項目，幫助教育在網際網路時代成長的孩子們。
最後，STEM專業人員必須以持續的方式從事大學前水準STEM教師的工作。而STEM教師也應當被看作專業科學界至關重要的成員。（科學網 梅進/編譯）
Science原文報導
美最新教育報告稱數學和科學教育須全面改革
引自科學網
作為“城市優勢——初中科學計畫”的一部分，遍佈紐約的8家博物館向紐約市公立學校的中學生們開放，讓他們在博物館裏進行科學研究，並向參與該計畫的學校提供設備和用品，幫助學生們繼續在教室裏好好學習。（圖片提供：美國國家自然歷史博物館。）
“為了讓所有學生，而不僅僅只是少數學生或那些幸運地能進入某類學校的學生，都能接受卓越的數學和科學教育，實現更高水準的數學和科學學習，美國必須全民動員起來。在未來的幾十年中，年輕人將依賴于從今天的數學和科學教育中獲得的技術和知識來分析問題、提出方案，將創造性的想法付諸實際。國家在經濟發展中的創新能力、美國勞動力在全球經濟中充滿生機和活力的能力均依賴于寬厚的數學和科學學習基礎。”
這是美國最新發佈的報告《教育機會：改革公民數學和科學教育與全球經濟》所強調的。據新出版的美國《科學》雜誌報導，近日，紐約卡耐基基金會在美國首都華盛頓特區召開新聞發佈會，發佈卡內基—普林斯頓高等研究中心高級研究委員會的這份關於數學和科學教育的新報告。委員會主席、普林斯頓高等研究中心前主任、數學教授菲力浦•格里菲斯作了主題演講。
“機會平等”意味著改革美國目前的教育體制，讓每一位學生的數學和科學學習都能達到更高的水準。
一份耗資150萬美元的教育報告
《科學》的文章指出，這是一項由卡內基基金會資助150萬美元實施的研究項目。新報告綜合了以前美國各州有關教育的絕望呼籲，並對目前美國在數學和科學教育方面的弱勢提出嚴重警告；報告提出數學和科學教育應有更嚴格的內容、提高教學標準和評估水準、對教師進行更好的培訓、建設創新能力更強的學校。格里菲斯認為，如果這些變革措施被採納，那麼不僅可以提高美國學生的數學和科學教育水準，而且還能讓學校有所改變。
新報告呼籲：思考全球化、行動區域化，全民動員起來，協作努力，提高美國的數學和科學教育水準。報告認為，美國正處於一個緊迫卻又充滿了機會的時刻：應儘快減少國家現有教育成果與未來所需求的教育體制間的差異，“世界發生了戲劇性的變化，我們的學校也應該適應這種戲劇性的變化”。
什麼樣的學校和教育系統需要為學生卓越和平等的數學與科學教育進行改革呢？委員會指出，教室、學校、教育系統都需要改革，這是一個巨大的挑戰。教育者、學生、父母、大學領導、博物館、商界和專業團體、公共官員、數學家、科學家等，都應在現有水準上理解世界所發生的戲劇性變化，這種戲劇性變化也應該發生在教育中，並重新規劃我們的學校。“該報告稱作為一個社會，我們必須承諾，各盡所能，讓每位學生都能接受高水準的數學和科學教育，這是我們對他們未來的期望，也是對我們國家未來的期望，我們有責任為他們構建和裝備所需要的教育系統。”
報告提出三項建議：第一，建立國家統一的數學和科學標準並伴之以高品質的評估，標準內容的設置應該更少、更清晰、（品質要求）更高；第二，提高數學和科學的教學水準，包括聘請教師、培育未來教師和管理國家優秀教師的方法；第三，重新設計學校和相關系統，實施卓越、平等的數學和科學教育。
但報告警告說，從政治家、商業領導到大學校長和教授，如果不是每個人都參與和支持美國的教育事業，那麼這些變化是不會出現的。與中央統一型教育系統不同，遍佈全美國的9.5萬所學校的命運大部分是由地方和州政府的預算、政策和實踐決定的。聯邦政府的角色更像是一個仲裁人、啦啦隊隊長和風潮引領者。
改革需要刻苦和努力
美國與教育有關的重要人物都參加了這次新聞發佈會，如聯邦教育部長阿恩諾•鄧肯、國會眾議院教育委員會主席喬治•米勒，以及卡內基高等研究中心高級研究委員的18位成員，這表明新報告已經為政府和國會所知，而委員會的18位成員是由頂尖科學家、政治家、學術界人士、勞工界和商界領袖組成，包括《科學》雜誌總編輯布魯斯•阿爾伯特、美國國家自然歷史博物館館長艾倫•傅特。“我們可能是陌生的夥伴。”傅特說，“但同一目標讓我們團結起來”。
委員會成員凱薩琳•沃特是加州西部城市聖馬特奧的一位有13年教育經驗的大學生物學選修課程和生物技術教師，她認為委員會最大的貢獻可能是認識到僅僅靠行政命令無法培養出具有科學、技術、工程學和數學能力的新一代學生。目前的聯邦法律要求每年對3年級至8年級的全部學生進行閱讀和數學測試，這個名為“不讓一個學生落後”的專案並沒有在新報告中被提及，但幾位委員均表示，科學、技術、工程學和數學教育水準的提高並不僅僅靠這種每年簡單地對學生實行強制性的測試來實現。
“當學校出現問題時，人們總是問老師：‘哎，你們準備怎麼解決這些問題？’但在許多時候，答案不在單個老師的控制之中。”沃特說，“當然，我們希望獲得有關大腦研究的最新成果，比如孩子是如何學習的、什麼樣的發展最為恰當、什麼樣的戰略最有效。但學校的運行方式讓它很難獲得這類資訊，基本上不可能將這些最新成果應用於教學中。因此，儘管目標是更好的數學和科學教育，但如果不能從全局著手，目標可能就很難實現。”
新報告建議的方法之一是擴大教育部長鄧肯所說的“卓越之島”項目。比如紐約的城市優勢專案，該專案利用紐約市的博物館資源為中學科學教育服務。作為位於紐約的國家自然歷史博物館館長，傅特在5年前幫助創立了為初中生的科學教育服務的“城市優勢計畫”，該計畫將初中的教師、學生和家長與紐約市8家著名的文化機構聯繫起來，為學生和家長提供免費參觀這些機構的機會，同時還幫助初中科學教師利用紐約市資源豐富的博物館、動物園、植物園和水族館來作科學研究。傅特說，這些項目不僅擴大了學校校園的邊界，而且還滿足了紐約公立學校所有8年級學生從事長時間科學研究的需求，丹佛和邁阿密也計畫在今年秋天啟動類似的專案。
然而，僅僅有好的想法是不夠的。位於新奧爾良的路易斯安那賽維爾大學是一所有歷史傳統的黑人大學，在校本科生不足3000人。20世紀70年代，學校決定加強其科學、技術、工程和數學教育。該校校長、委員會成員諾曼•法蘭西斯說，如今，學校大約有62%的學生是以科學、技術、工程和數學為主修課，與美國其他學校相比，學校將更多的非洲裔美國學生送到醫學院和牙科學院，即使競爭對手也對學校的做法深表敬意。法蘭西斯曾是1983年國家優質教育委員會成員，該委員會遞交給聯邦教育部長一份題為《國家在危急之中：教育改革勢在必行》的報告，闡述了當時美國實施教育改革的迫切性，指出席捲美國學校的平庸之潮，如今，這份報告已經成為美國教育改革的經典文獻。
在談到路易斯安那賽維爾大學的努力時，法蘭西斯說：“這不是需要極佳智力或技術才能做的事情，但需要非常的刻苦和努力。我們不能通過立法來改變現實，但我們能支持在每一個地方所發生的改變，這就是委員會所希望做到的。”
《科學時報》 (2009-7-2 A4 國際)
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8月28日出版的《科學Science》雜誌刊登社論——《科學、技術、工程及數學的優秀教師》（Great Teachers for STEM），對當前的科學教育狀況進行了關注。
社論說，許多國家目前正在努力開發人力資源以提升科技水準。在當今複雜的社會裏，這種嘗試要想獲得成功，需要一種能為年輕人提供生活之道的教育系統。奧巴馬政府近日已經強調，需要加強美國的科學、技術、工程及數學（STEM）的教育。
美國學校當前未能有效地進行STEM教育。證據包括美國學生在國際的一些排名中名次靠後。這種狀況需要進行改變。
在科學家方面，幾十年來美國全國範圍內的一些科學家，一直向小學至中學的數學和科學老師提供著內容和教學方面的專業進展。但美國科學界在很大程度上忽略了，STEM教師師資狀況堪憂。
出色的大學生，如果無意獻身研究，科學老師們應該鼓勵他們成為STEM教師。目前，美國國家科學基金會已經開展了相關的教育職位專案。
科學界則需要直接參與改善教師教育專案。科學家應該幫助開展這些嚴格的項目，幫助教育在網際網路時代成長的孩子們。
最後，STEM專業人員必須以持續的方式從事大學前水準STEM教師的工作。而STEM教師也應當被看作專業科學界至關重要的成員。（科學網 梅進/編譯）
Science原文報導
美最新教育報告稱數學和科學教育須全面改革
引自科學網
作為“城市優勢——初中科學計畫”的一部分，遍佈紐約的8家博物館向紐約市公立學校的中學生們開放，讓他們在博物館裏進行科學研究，並向參與該計畫的學校提供設備和用品，幫助學生們繼續在教室裏好好學習。（圖片提供：美國國家自然歷史博物館。）
“為了讓所有學生，而不僅僅只是少數學生或那些幸運地能進入某類學校的學生，都能接受卓越的數學和科學教育，實現更高水準的數學和科學學習，美國必須全民動員起來。在未來的幾十年中，年輕人將依賴于從今天的數學和科學教育中獲得的技術和知識來分析問題、提出方案，將創造性的想法付諸實際。國家在經濟發展中的創新能力、美國勞動力在全球經濟中充滿生機和活力的能力均依賴于寬厚的數學和科學學習基礎。”
這是美國最新發佈的報告《教育機會：改革公民數學和科學教育與全球經濟》所強調的。據新出版的美國《科學》雜誌報導，近日，紐約卡耐基基金會在美國首都華盛頓特區召開新聞發佈會，發佈卡內基—普林斯頓高等研究中心高級研究委員會的這份關於數學和科學教育的新報告。委員會主席、普林斯頓高等研究中心前主任、數學教授菲力浦•格里菲斯作了主題演講。
“機會平等”意味著改革美國目前的教育體制，讓每一位學生的數學和科學學習都能達到更高的水準。
一份耗資150萬美元的教育報告
《科學》的文章指出，這是一項由卡內基基金會資助150萬美元實施的研究項目。新報告綜合了以前美國各州有關教育的絕望呼籲，並對目前美國在數學和科學教育方面的弱勢提出嚴重警告；報告提出數學和科學教育應有更嚴格的內容、提高教學標準和評估水準、對教師進行更好的培訓、建設創新能力更強的學校。格里菲斯認為，如果這些變革措施被採納，那麼不僅可以提高美國學生的數學和科學教育水準，而且還能讓學校有所改變。
新報告呼籲：思考全球化、行動區域化，全民動員起來，協作努力，提高美國的數學和科學教育水準。報告認為，美國正處於一個緊迫卻又充滿了機會的時刻：應儘快減少國家現有教育成果與未來所需求的教育體制間的差異，“世界發生了戲劇性的變化，我們的學校也應該適應這種戲劇性的變化”。
什麼樣的學校和教育系統需要為學生卓越和平等的數學與科學教育進行改革呢？委員會指出，教室、學校、教育系統都需要改革，這是一個巨大的挑戰。教育者、學生、父母、大學領導、博物館、商界和專業團體、公共官員、數學家、科學家等，都應在現有水準上理解世界所發生的戲劇性變化，這種戲劇性變化也應該發生在教育中，並重新規劃我們的學校。“該報告稱作為一個社會，我們必須承諾，各盡所能，讓每位學生都能接受高水準的數學和科學教育，這是我們對他們未來的期望，也是對我們國家未來的期望，我們有責任為他們構建和裝備所需要的教育系統。”
報告提出三項建議：第一，建立國家統一的數學和科學標準並伴之以高品質的評估，標準內容的設置應該更少、更清晰、（品質要求）更高；第二，提高數學和科學的教學水準，包括聘請教師、培育未來教師和管理國家優秀教師的方法；第三，重新設計學校和相關系統，實施卓越、平等的數學和科學教育。
但報告警告說，從政治家、商業領導到大學校長和教授，如果不是每個人都參與和支持美國的教育事業，那麼這些變化是不會出現的。與中央統一型教育系統不同，遍佈全美國的9.5萬所學校的命運大部分是由地方和州政府的預算、政策和實踐決定的。聯邦政府的角色更像是一個仲裁人、啦啦隊隊長和風潮引領者。
改革需要刻苦和努力
美國與教育有關的重要人物都參加了這次新聞發佈會，如聯邦教育部長阿恩諾•鄧肯、國會眾議院教育委員會主席喬治•米勒，以及卡內基高等研究中心高級研究委員的18位成員，這表明新報告已經為政府和國會所知，而委員會的18位成員是由頂尖科學家、政治家、學術界人士、勞工界和商界領袖組成，包括《科學》雜誌總編輯布魯斯•阿爾伯特、美國國家自然歷史博物館館長艾倫•傅特。“我們可能是陌生的夥伴。”傅特說，“但同一目標讓我們團結起來”。
委員會成員凱薩琳•沃特是加州西部城市聖馬特奧的一位有13年教育經驗的大學生物學選修課程和生物技術教師，她認為委員會最大的貢獻可能是認識到僅僅靠行政命令無法培養出具有科學、技術、工程學和數學能力的新一代學生。目前的聯邦法律要求每年對3年級至8年級的全部學生進行閱讀和數學測試，這個名為“不讓一個學生落後”的專案並沒有在新報告中被提及，但幾位委員均表示，科學、技術、工程學和數學教育水準的提高並不僅僅靠這種每年簡單地對學生實行強制性的測試來實現。
“當學校出現問題時，人們總是問老師：‘哎，你們準備怎麼解決這些問題？’但在許多時候，答案不在單個老師的控制之中。”沃特說，“當然，我們希望獲得有關大腦研究的最新成果，比如孩子是如何學習的、什麼樣的發展最為恰當、什麼樣的戰略最有效。但學校的運行方式讓它很難獲得這類資訊，基本上不可能將這些最新成果應用於教學中。因此，儘管目標是更好的數學和科學教育，但如果不能從全局著手，目標可能就很難實現。”
新報告建議的方法之一是擴大教育部長鄧肯所說的“卓越之島”項目。比如紐約的城市優勢專案，該專案利用紐約市的博物館資源為中學科學教育服務。作為位於紐約的國家自然歷史博物館館長，傅特在5年前幫助創立了為初中生的科學教育服務的“城市優勢計畫”，該計畫將初中的教師、學生和家長與紐約市8家著名的文化機構聯繫起來，為學生和家長提供免費參觀這些機構的機會，同時還幫助初中科學教師利用紐約市資源豐富的博物館、動物園、植物園和水族館來作科學研究。傅特說，這些項目不僅擴大了學校校園的邊界，而且還滿足了紐約公立學校所有8年級學生從事長時間科學研究的需求，丹佛和邁阿密也計畫在今年秋天啟動類似的專案。
然而，僅僅有好的想法是不夠的。位於新奧爾良的路易斯安那賽維爾大學是一所有歷史傳統的黑人大學，在校本科生不足3000人。20世紀70年代，學校決定加強其科學、技術、工程和數學教育。該校校長、委員會成員諾曼•法蘭西斯說，如今，學校大約有62%的學生是以科學、技術、工程和數學為主修課，與美國其他學校相比，學校將更多的非洲裔美國學生送到醫學院和牙科學院，即使競爭對手也對學校的做法深表敬意。法蘭西斯曾是1983年國家優質教育委員會成員，該委員會遞交給聯邦教育部長一份題為《國家在危急之中：教育改革勢在必行》的報告，闡述了當時美國實施教育改革的迫切性，指出席捲美國學校的平庸之潮，如今，這份報告已經成為美國教育改革的經典文獻。
在談到路易斯安那賽維爾大學的努力時，法蘭西斯說：“這不是需要極佳智力或技術才能做的事情，但需要非常的刻苦和努力。我們不能通過立法來改變現實，但我們能支持在每一個地方所發生的改變，這就是委員會所希望做到的。”
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