像迪士尼的ETC，左腦與右腦相互學習
作者：李雪莉 出處：天下雜誌 410期 2008/11
是什麼原因，讓戲劇系教授去敲電腦科學系教授的門，攜手打造迪士尼般繽紛的教室？卡內基美隆大學Carnegie Mellon University, CMU 從 教授開始帶頭揮灑創意，要培育新世代的頂尖創意人。
一個像是迪士尼的學校，有沒有可能在玩樂中培育一流的人才？
卡內基美隆大學（ＣＭＵ）的娛樂科技中心（ETC，Entertainment Technology Center）或許是二十一世紀最顛覆的教育場域之一。
走進ETC，像來到夢工廠的拍片現場，向人打招呼的是位眼睛閃著亮光的巨大機器人；緊接著，彷若踏進太空船的飛行艙，隨處的儀表板、發光地板，然後時空錯置看到過去幾十年曾在電影或動畫中出現的主角，從ＥＴ、星際大戰裡的天行者路克和莉亞公主，到超人、蝙蝠俠的超大模型與海報，佈滿牆面。
這是ETC的公共空間，而教授們的辦公室也用五彩顏色妝點，甚至擺著與人同高的骷髏；辦公室盡頭，一個小型的遊樂場模型，摩天輪、火車正在轟轟運轉……。
讓學生在玩樂中學習、把遊戲與電玩的元素深植人心，ETC試圖在傳統外，創造新的教學哲學。
左腦與右腦攜手合作
ETC成立於一九九九年，在短短不到十年間，它在日本、澳洲、新加坡已成立分部，授與碩士學位，校友散佈各大動畫、電影公司。它的成立過程很傳奇，卻揭示左腦與右腦合作時代的來臨。
留著一頭長捲髮與大鬍子，ETC執行長麥洛奈里解釋ETC的成立背後，是教授們發現舊的教學方式不再適用網路新世代的需求，而出現的反省。
麥洛奈里是ＣＭＵ戲劇系副主任，教的是文學、戲劇史，協助學生導戲；大約十年前，他逐漸發現學生改變了，「學生們對我教的戲劇與舞台劇沒興趣了，卻對電玩有極大熱情。」這讓他很焦慮。
五十五歲的他對電腦和電玩領域亳無所知，但他決定不再忽視，選擇越過校園到另一端的電腦科學系， 向那邊的 教授敲門說：「你們是怎麼看世界的？教我吧！」
那位 應門的 教授是不久前因癌過世的蘭迪．鮑許，他的《最後的演講》暢銷全球，激勵了許多人。鮑許與麥洛奈里坐下來後，開啟了一連串的驚奇。
過去戲劇與電腦科學根本是兩個不打交道、互不知悉的範圍，前者擅於右腦感性思考、後者精於左腦邏輯思維；兩系的教授卻藉由這機會，學習對方的知識，探索未知的領域，合創ETC。
ETC的標誌就是左右腦結合。從最新的大腦研究證明，左右腦若能協同，思考將更全面與創新。
Team Player訓練團隊合作
「期待一個人兼具左右腦運作極佳，不如讓他們懂得與不同的人合作，」CMU校長柯漢表示。
的確，一部好的電腦動畫，是藝術與科技極致的展現，燈光師、插畫家、表演者、工程師、劇作家、音樂家必須一起合作。
皮克斯與迪士尼動畫公司總裁凱特摩接受《天下》專訪時，也多次提到電影或成或敗，完全是看人才能否與他人合作。
「I am a team player.」這句話幾乎烙印在每位ETC學生的履歷上。為了使學生能及早適應業界環境，讓學生成為團隊工作者，ETC所有課程全採團隊的專案方式進行。
ETC的第一門課，是野外極限運動，如泛舟、山洞探險、漆彈等。從台灣清大資工系畢業的胡佳君印象深刻的是山洞探險；她回憶，攀爬在細長、頭頂站滿蝙蝠的山洞裡，一不小心就可能踩空，原本預計一小時的路程最後花了好幾小時才爬完，「有個危險的地方，一位男生就索性把身體拱成橋讓我們走過去，」她說這男生真的展現了團隊精神，獲得大家的信任。
極限運動除了培養合作精神，另一個目的是增加生命的體驗。
麥洛奈里觀察，新世代虛擬經驗多於真實體驗，他強調，「你必須有最原初的感受才能創造科技經驗，未來人們會需要更真切的內容。」
ETC另一門訓練團隊的課程，是鮑許設計的「建構虛擬世界」（BVW, Building Virtual World）。以四人為一組，組內成員分別扮演程式設計師、３Ｄ模型與動畫師、２Ｄ藝術家、配音員；每兩星期，學生要做利用不同平台做出遊戲，負擔之重，使學生常熬夜趕工。
由於每兩星期就得上台報告，成員的默契與共識非常重要，只要有人一意孤行，過度強調技術而忽略劇情，或過度重視劇情而不管技術的可行性，就會影響作品成果，他們必須學習說服、溝通或尋找外力協調。
老師甚至帶入成員互評的機制，把互評結果告知學生，CMU校長柯漢表示，「這種同儕的壓力很大，會讓你知道不能當孤鳥。」
ETC還有一門右腦思考，由戲劇系老師指導的「即興演出」（Impromptu）課程。
學習克服恐懼
我們採訪的這一天，研一新生正好在上這門課；老師站在教室中間，左右兩邊各有約十五人，老師一聲指令要大家把兩手伸直，隨意牽著團隊裡任兩人的手，結果兩邊各形成一個糾結交雜的網狀。
接著，老師的第二個指令是，十五分鐘內要把牽著的手，在不分開的狀況下，順利圍成一個大圓。
只見學生有人或跳或鑽，雙手極度拉扯與扭曲，從七嘴八舌、一人一個意見，到最後慢慢地會出現一位意見領袖；其中一組很快完成，另一組則無法順利解決。
即興演出除了考驗團隊解決問題的能力，這門課也常要求學生在很短的時間內，克服恐懼、激發想像，做出表演：也許是三十秒內，說出簡單又能逗全場大笑的故事；或是十五秒內，用默劇形式表演出觀眾可理解的動作。
來自台灣的 胡佳 君和張譽馨指出，這堂課教會她們說故事的能力；她們在做遊戲角色設定時，會仔細刻畫角色的個性、掌握劇情裡該具備的張力。
ETC寓教學於娛樂的成功關鍵，在於老師們持續創新教學，啟發學生想像、並把業界最新資訊帶給學生。
在ETC，老師去迪士尼樂園、片廠、出國旅行都是去做研究；麥洛奈里說，「對教學的人來說，最害怕的，莫過於和世界疏離。」
曾有人參觀ETC後，興起複製其教學模式的想法；麥洛奈里的回應是：「如果你的學校不讓牆壁漆成別的顏色，勸你打消念頭。」
ETC把左腦與右腦的人才放在一起的哲學，是種擁抱改變的勇氣，也預知新時代人才的開始。
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